"Берегиня"

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Консультация для родителей «Если ребенка мучают кошмары»

Ночные кошмары - проблема довольно распространенная среди детей. По разным данным она беспокоит от 2 до 11% всех детей. Бороться с ночными кошмарами у ребенка нужно обязательно, так как они мешают хорошей работоспособности, нормальному психическому развитию, вгоняют ребенка в состояние страха, депрессии и подавленности. Каковы же критерии ночных кошмаров, как выявить факт их наличия? Ночные кошмары - это повторяющиеся эпизоды, при которых ребенок испытывает чувство страха и тревоги. При этом малыш может вскакивать в постели с криками, плачем, широко раскрытыми глазами, но при этом слабо реагировать на окружающую обстановку. Обычно объяснения причины страха от ребенка добиться трудно, также он не может вспомнить и описать сон. В более серьезных случаях имеет место так называемый "ночной террор", когда ребенок мечется в постели, стонет или кричит во сне, при этом разбудить его очень трудно. Ночные кошмары и "ночной террор" могут сопровождаться потливостью, учащенным пульсом, частым дыханием. Итак, по каким признакам можно точно установить, что ребенка мучают ночные кошмары? К ним относятся: - часто повторяющееся резкое пробуждение с чувством тревоги и страха обычно в первой трети ночи; - неспособность у детей младшего возраста вспомнить сон или причину страха, подростки не могут полностью пересказать сновидение; - достоверно известный факт, что ночные кошмары не связаны с приемом каких-либо лекарств; - разбудить ребенка в момент ночного кошмара очень трудно, а при пробуждении он плохо ориентируется в окружении.

Причины ночных кошмаров у ребенка Почему вообще у детей возникают кошмары? Найти ответ на этот вопрос бывает трудно даже добросовестным родителям. Иногда о наличии кошмаров у ребенка можно только догадываться, особенно это касается детей младшего возраста, которые даже говорить еще не умеют. В первую очередь, очевидно, что любая психологическая травма может послужить причиной появления ночных кошмаров. Одной из таких травм может быть перенесенная ситуация, которая сопровождалась страхом смерти (хирургическая операция, автомобильная авария, просмотр фильма ужасов и т.д.). Еще одной причиной является неблагоприятная обстановка в семье. Сюда можно отнести частые ссоры или развод, излишне строгое воспитание, грубое или жестокое обращение с членами семьи. Часто ночные кошмары бывают вызваны переутомлением, если ребенок слишком много занимается умственной или физической деятельностью, сидит за компьютером или перед телевизором. Фактором, предрасполагающим к появлению ночных кошмаров у детей даже раннего возраста, является потеря прочного контакта с мамой в первые годы жизни. В таком случае малыш чувствует себя беззащитным и беспомощным, становится особенно уязвимым. По этой же причине не ограничивайте общение ребенка со сверстниками. В компании друзей он чувствует поддержку со стороны таких же детей. Однако причины ночных кошмаров имеют не только психологические корни, иногда это могут быть разные органические заболевания. Например, затрудненное дыхание, лихорадка, нарушение работы сердечно-сосудистой системы, полный мочевой пузырь могут провоцировать появление страха и тревоги ночью. Особую роль здесь играет нервная система, которая у детей пока несовершенна. Со временем, когда завершается ее формирование, ночные кошмары чаще всего покидают ребенка, а если и беспокоят, то очень редко.

Что делать, когда ребенку снятся кошмары? Если вы поняли, что ребенку снятся кошмарные сны, прежде всего, никогда не теряйте самообладания. Даже если вы в ужасе подбежали к кроватке мокрого кричащего ребенка и с трудом его разбудили, не стоит показывать малышу своих эмоций. Вы должны спокойно и уверенно убедить его в том, что ничего по-настоящему страшного и опасного не произошло. Еще раз обратитесь к списку причин, по которым могут появляться кошмары, и тщательно проанализируйте, не возникало ли у вас подобных ситуаций. Соответственно, бороться с ними нужно в корне: восстанавливать связь с ребенком, урегулировать отношения в семье, ограничить время работы за компьютером и просмотр телевизора, позволять малышу больше отдыхать, нормализовать режим дня. Также нужно лечить заболевания внутренних органов, которые могут быть причиной кошмарных снов. Чаще всего это аденоиды, риниты, аритмии, энурез и другие. Старайтесь также ограничить подвижные игры, не допускать сильного эмоционального напряжения непосредственно перед сном. Наверно, излишне говорить о том, что в такие периоды ребенку особенно нужна поддержка родителей, ощущение того, что они всегда рядом. Поэтому укладывайте ребенка спать самостоятельно и не оставляйте в одиночестве, пока он не уснет. Можно также попробовать обсудить с малышом его страшный сон, попытаться "расшифровать" его. Нарисуйте вместе с ребенком ночной кошмар, а потом сделайте его смешным и нелепым. Рисунок можно разорвать на мелкие клочки, давая ребенку понять, что кошмар уничтожен на самом деле. Многим детям неплохо помогает в борьбе с ночными кошмарами фитотерапия. Перед сном можно давать ребенку теплый отвар ромашки, мелиссы, календулы, пустырника и других трав, оказывающих легкое успокоительное воздействие. Также нужно чаще гулять с ребенком на свежем воздухе и следить за тем, чтобы он регулярно делал зарядку.

Как помочь ребенку, которому снятся кошмары, плохие сны

Ребенок, которому по тем или иным причинам часто снятся кошмары, нуждается в особом отношении со стороны мамы и папы, со стороны других взрослых членов семьи. В первую очередь должны быть исключены все факторы, какие могли бы стать причиной кошмаров: в семье должны царить мир и покой; обращение с малышом — только ласковое и предупредительное; мама и папа должны отнестись очень критически к тем методам воспитания, к каким они прибегали, — возможно, среди этих методов есть такие, от которых следует отказаться; важно обратить внимание на телевизионные передачи, которые смотрит малыш; если в семье есть другие дети, рекомендуется обратить внимание на взаимоотношения этих детей с малышом (не пугают ли они малыша из озорства?).

Для ребенка, страдающего от ночных кошмаров, кроме того, следует организовать здоровый образ жизни: с неукоснительностью придерживаться правильного распорядка дня, регулярно совершать продолжительные прогулки на свежем воздухе, не перегружать ребенка в плане интеллектуальной деятельности (заниматься с ребенком по расписанию и строго дозированно), не допускать слишком подвижных игр перед сном, организовать для малыша правильное питание; в связи с последним мы должны сказать, что ребенок, наевшийся досыта перед сном, наевшийся тяжелой мясной, жирной пищи, очень рискует увидеть кошмарные сны (с точки зрения физиологической науки это объясняется просто: пищеварительная система принуждена работать всю ночь, сигналы, поступающие от органов системы пищеварения в центральную нервную систему, беспокоят мозг, и тревожимое подсознание отвечает пугающими видениями); чтобы снизить вероятность возникновения кошмаров, не следует кормить ребенка перед самым сном и ужин ребенка должен быть легким.

В борьбе с кошмарами маме и малышу поможет и определенное воспитание подсознания, которое мы в данном случае можем назвать внушением. Мама постоянно и с уверенностью должна говорить ребенку, что он уже большой и сильный, что он бесстрашный и может совершить много подвигов; мама должна сравнивать малыша с его любимыми сказочными героями и говорить, что он на этих героев очень похож. Когда ребенок в это по-настоящему поверит, от ночных кошмаров не останется и следа...

Консультация для родителей «Застенчивый ребенок»

 В психологии «застенчивость» рассматривается как комплекс ощущений неловкости, растерянности, стыда, препятствующий нормальному общению, наиболее часто проявляется в ситуации знакомства с новыми людьми.

Как правило, застенчивость, как характеристика поведения, начинает складываться в дошкольном возрасте. С течением времени её проявления становятся более устойчивыми и распространяются на всю коммуникативную сферу человека.

           Быть застенчивым - значит бояться общения. На сегодняшний день в психологии распространена точка зрения, что застенчивость формируется в результате негативных переживаний, которые возникают у ребёнка в процессе общения и постепенно закрепляются в сознании.

Основные затруднения в общении застенчивого ребенка с другими людьми лежат в сфере его отношения к самому себе и отношения к нему других людей. Традиционно считается, что у застенчивых детей снижена самооценка, что они плохо думают о себе. Однако исследования показали, что это не совсем так. Как правило, застенчивый ребенок считает себя очень хорошим, то есть, отношение к себе как к личности у него самое положительное.

Проблема заключается в другом. Он часто сомневается в положительном отношении к себе других людей, особенно незнакомых. В общении с близкими людьми характер отношения взрослых ясен для ребенка, а в общении с посторонними – нет, поэтому в общении с ними застенчивость проявляется ярче всего.

С возрастом у застенчивых детей наблюдается тенденция к разрыву в оценке себя самими и другими людьми. Они продолжают высоко оценивать себя со своей точки зрения, но все ниже – с точки зрения взрослых. Сомнение в положительном отношении к себе других людей вносит дисгармонию в самоощущение ребенка, заставляет его мучиться сомнениями относительно ценности своего «Я». Все, что делает такой малыш, проверяется им через отношение других. Чрезмерная тревога о своем “Я” часто заслоняет содержание его деятельности. Он сосредоточен не столько на том, что делает, сколько на том, как его оценят взрослые. Признание и уважение всегда выступают для него в качестве главных, заслоняя и познавательные и деловые интересы, что препятствует реализации своих подчас очень хороших способностей и адекватному общению с другими.

Но в ситуациях, когда ребенок "забывает о себе", он становится таким же открытым и общительным, как и его незастенчивые ровесники. Застенчивые дети ведут себя, как правило, тихо и спокойно. Они всегда послушны, исполнительны, редко делают что-либо недозволенное, не проявляют инициативу. В играх и других видах деятельности занимают, как правило, второстепенные роли, либо вообще не принимают участие, сидят тихо и занимаются каким-либо своим делом. Дети испытывают страх любых публичных выступлений, даже если это всего-навсего необходимость отвечать на вопросы знакомого педагога или воспитателя на занятиях. Они редко выступают на праздниках, при выступлении часто теряются, забывают слова, стремятся быть незаметными в группе сверстников. Как правило, проявляют скованность в новой ситуации. В контакте со взрослыми стараются избегать встречаться с собеседником глазами. Застенчивые дети постоянно ориентированы на оценку своих действий.

Внешне  кажется, что  такие дети уравновешенны, спокойны, но это не так. Все переживания, негативные эмоции остаются внутри и могут  стать причиной серьезных заболеваний.

Помочь ребёнку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться - задача вполне выполнимая. Чем раньше начнём преодолевать застенчивость, тем лучше. С возрастом  ребёнок непроизвольно фиксирует внимание на своей застенчивости и особенностях своего характера, у него формируется стереотип застенчивого поведения, оно закрепляется и тяжело корректируется. 

В работе с застенчивыми детьми   важна тактичность, терпение. Застенчивому ребенку необходимо помочь развить все его внутренние потенциалы, чтобы в дальнейшем он чувствовал себя полноценным членом общества.

Рекомендации для родителей по предупреждению и преодолению застенчивости у детей дошкольного возраста

 

1. Принимайте ребенка таким, какой он есть на самом деле со всеми его «плюсами» и «минусами», со всеми особенностями личности.

2. Не сравнивайте ребенка с другими детьми и не акцентируйте внимание на неудачах. Наоборот, старайтесь подмечать все его малейшие достижения и хвалить за успехи. Главная ваша задача – верить в ребенка так сильно и убедительно, чтобы малыш поверил вам и «заразился» вашей верой. Тогда он станет уверенным в себе человеком. Ведь известно: добиться чего-то в жизни, можно только веря в свои силы.

3. Не торопите ребенка, давайте ему время привыкнуть к новому. Застенчивому, робкому ребенку требуется определенное время, чтобы познакомится, приглядеться, понять законы, которые действуют в новой ситуации, будь то компания сверстников, новый воспитатель, новая квартира. Если ребенку предстоит поступление в школу, то желательно побывать в помещении школы и в том кабинете, где будут проходить занятия, познакомится с учителем. Только убедившись, что ему там ничего не угрожает, он сможет успокоиться.

4. Не заставляйте ребенка «быть смелым». Ваши увещевания и нотации не принесут результата. Тревоги малыша иррациональны по своей природе, ведь сам ребенок лет до семи живет в мире чувств и образов, а не здравого смысла. Говорить словами «здесь нет ничего страшного» бессмысленно. Нужно дать ребенку почувствовать себя в безопасности. А что лучше прогоняет страх, чем мамина ласка, мамина близость?

5. Нельзя кричать ни на детей, ни в присутствии детей!

6. Просьба, обращённая к застенчивому ребёнку, должна содержать конкретные задания. Важно, чтобы она была высказана спокойным, мягким голосом, содержала обращение по имени и сопровождалась ласковым прикосновением. В общении с застенчивыми детьми необходимо исключить громкие резкие интонации, обращения в виде приказов, унизительные или критические высказывания. Главное – это тактичность и терпение.

7. Полезно завести четвероногого друга, гуляя с которым ребенок может познакомиться с новыми людьми, такими же хозяевами животного.

8. При контакте с застенчивым ребенком важно использовать невербальные средства общения, жесты открытости и доверия, установить контакт глаз.

9. Обязательно хвалите ребенка, когда он работает над собой, чтобы преодолеть свой внутренний барьер.

Рекомендации для родителей по организации общения

застенчивых  детей дошкольного возраста

 

1. Не стоит постоянно беспокоиться за ребёнка, стремиться полностью оберегать его, нужно создать условия для развития самостоятельности и веры в себя. Дайте ребенку определённую меру свободы действий. Но не менее важно не бросать его наедине с трудностями, к которым он пока не готов.  Постоянно укрепляйте в ребёнке уверенность в своих силах.

2. Расширяйте круг общения своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей ребёнка, берите малыша в гости к знакомым, расширяйте маршрут прогулок, учите ребёнка спокойно относиться к новым, незнакомым местам.

3. Привлекайте ребёнка к выполнению разнообразных поручений, связанных с общением. Поощряйте контакты застенчивого ребёнка с «чужими взрослыми»: попросите его купить хлеба или спросить в библиотеке книгу. При этом старайтесь находиться рядом с малышом, чтобы он чувствовал себя уверенно и спокойно.

4. 4.   Научите ребенка начинать и заканчивать разговор. Составьте вместе с ребенком перечень фраз, которыми легко начинать разговор с разными группами людей, например, что он мог бы сказать знакомому человеку; взрослому, с которым он раньше не встречался; приятелю, с которым он не виделся некоторое время; ребенку, с которым он хотел бы поиграть на площадке. Затем, меняясь ролями, репетируйте беседу до тех пор, пока ребенок не станет свободно и самостоятельно пользоваться этими фразами.

5. Подсказка: тренировка разговорных навыков по телефону с доброжелательным собеседником не так страшна для застенчивых детей, как беседа лицом к лицу.

6. 5.  Отрабатывайте поведение в разных социальных ситуациях. Подготавливайте ребенка к предстоящему событию – рассказывайте о предстоящей встрече гостей и подготовке к празднику. Затем помогите ему потренироваться, как поздороваться с гостями, как вести себя за столом, о чем говорить и даже как элегантно попрощаться.

7. Поддерживайте ребёнка, подчёркивайте его успехи в делах, а также рассказывайте ребёнку о том, как много нового и интересного можно узнать, общаясь и играя с другими детьми и взрослыми.

 

 

Будьте терпеливы, и вскоре ваш ребенок будет свободно общаться!

Консультация для воспитателей «Совместная деятельность педагогов и родителей в период адаптации детей к условиям ДОУ»

Адаптация в детском саду очень сложный период для многих малышей. Отрыв от дома, родных, встреча с незнакомыми людьми, в чужой обстановке являются для ребенка стрессом. Поэтому задача первых воспитателей – сделать привыкание ребенка к ДОУ менее болезненным.

Важно в данный период обратить внимание на организацию предметно-пространственной развивающей среды. Придерживаясь общепринятых принципов построения,  развивающей среды в группе раннего возраста, необходимо продумать организацию пространства так, чтобы всегда можно было удивить и заинтересовать вновь поступивших детей.

Все педагоги знают о влиянии адаптационного периода на дальнейшее развитие ребенка, как физическое, так и психическое. От того, насколько они смогут окружить малыша вниманием и любовью, создать необходимые условия в период привыкания, зависит дальнейшая жизнь дошкольника.

Богатая развивающая среда необходима ребенку, но когда малыша отрывают от близких людей, ему не до игрушек. Как отвлечь его от воспоминаний о матери? Первая наша задача – получить доверие ребенка, заинтересовать его.

Предлагаю вашему вниманию несколько практических рекомендаций по организации предметно-пространственной развивающей среды в период приема вновь прибывших детей и их адаптации.

Приходя в детский сад, родители и дети сначала заходят в приемную – и сразу имеют возможность рассмотреть стенд с фотографиями «Вот какие мы», где можно увидеть, чем занимаются дети в течение дня, в какие игрушки играют.

Важно тщательно продумать, как пробудить у ребенка самому идти в групповую комнату. Как пример, можно наклеить на пол в раздевалке небольшие яркие цветы, по которым дети сначала  с родителями, а потом и сами охотно бегут в группу.

Однако далеко не сразу дети охотно спешат в группу, чаще их приходится уговаривать, отвлекать игрушками-забавами. От расставания с мамой хорошо отвлекают заводные игрушки, их недостаток, правда, в том, что если дать ребенку в руки, они быстро выходят из строя. Поэтому следующей рекомендацией будет примерный перечень, какие игрушки можно изготовить самостоятельно или с помощью организации родителей, используя бросовый материал. Важно договориться с родителями заранее не показывать ребенку изготовленную для сада игрушку, чтобы первая встреча с ней вызвала у ребенка интерес.

1. Небольшие пластиковые бутылочки с водой и мелко нарезанным «дождиком». Можно добавить цветы или какую-либо маленькую игрушку. Медленно падающий на дно «дождик» завораживает, затем малыш пытается разглядеть игрушку внутри бутылки.

2.  Смотреть, как сыплется песок  в песок в песочных часах, любят даже взрослые. Можно сделать песочные часы для малышей из двух прозрачных пластиковых бутылок. Вместо песка можно использовать любую крупу.

3. Во многих группах раннего возраста есть воздушные мельницы или карусельки. Этим ярким пособием можно отвлечь плачущего малыша, предложив ему подуть на осенние листочки, а зимой на снежинки, весной – на цветочки, летом – на бабочки.

4. Игрушки, издающие различные звуки, помогают детям снять напряжение в период адаптации. Можно с помощью родителей можно начать создавать музей колокольчиков. Малышам очень нравится игра «Передай колокольчик», их перезвон радует, помогает стать ближе, учит доверять друг другу.

5. Не стоит забывать об игрушках-шумелках, сделанных своими руками (коробочки с крупами).

6.  Игры с водой и песком очень успокаивают малышей, способствуют внутренней раскованности: они забывают все на свете. Организация таких игр требует определенных условий, поэтому их целесообразнее проводить с небольшим количеством детей или в утренние часы, когда надо отвлечь внимание детей от мамы, или вечером, когда они начинают переживать, что за кем-то из детей уже пришли родители.

7. Психоэмоциональное напряжение хорошо снимает воздушный шарик, набитый мокрым песком: дети с удовольствием перебирают его в руках, одновременно развивается мелкая моторика рук.

8. Немаловажную роль в создании положительного эмоционального комфорта играет музыка. Могу порекомендовать серию произведений Екатерины Железновой «Музыка с мамой». Движение под музыку вызывает у детей бурю положительных эмоций.

9. Стоит отметить, что детей раннего возраста привлекают игры с пересыпанием, переливанием, просовыванием предметов в отверстия.  Такие занятия не только отвлекают ребенка от разлуки с мамой, но и развивают координацию движений, укрепляют мелкую моторику рук.

10. Легко внимание детей можно привлечь яркой магнитной доской, на которой можно не только переставлять магнитные фигурки, но и рисовать мелом. Хочется заметить, что в группах раннего возраста мел является менее опасным предметом художественного творчества малыша, чем карандаш или фломастер. Малыши с удовольствием выплескивают свои эмоции на доске, а еще больше им нравиться протирать ее влажной тряпочкой или губкой, что способствует снятию эмоционального напряжения.

11.  Полезным пособием в период адаптации ребенка является доска или панно с различными видами застежек. Можно сделать его в виде домика с окошечками. Если ребенку удается выполнить задание, он открывает окошечко, в котором можно поместить фотографию мамы.

Но, конечно нельзя забывать о том, что никакие привлекательные игрушки не заменят малышам, попавшим в новые условия, тепла и внимания педагогов. Если обстановка в группе комфортна для детей, если они ощущают заботу, любовь и тепло, то и в детский сад бегут с удовольствием.

Благодаря правильно организованной среде и чуткому отношению педагога к воспитанникам адаптация проходит легко.

Рекомендации родителям будущих первоклассников

В детском саду в рамках занятий по подготовке к школьному обучению, мы учим детей основам грамоты ( у нас нет цели научить ребенка читать, но планомерно и систематично посещая занятия по обучению грамоте, большинство детей самостоятельно приходят к тому, что начинают объединять звуки в слоги, читать).

Так же дети учатся считать, мы работаем над развитием мелкой моторики рук, решаем логические и простейшие фриыметические задачи; предлагаем упражнения для развития памяти, внимания, мышления.

Дома вам следует продолжать готовить ребенка к школе, но не перегружать его. Вполне достаточно 2 упражнений, веселых задач, элементов графического диктанта.

Предлагаю вашему вниманию некоторые несложные задания и упражнения, которые вы можете использовать в домашних условиях как тренировку, подготовку своего ребенка к школьному обучению.

1. Знание собственного Ф.И.О. ( затруднение у детей, чаще всего вызывает полное имя и отчество)

2. Дата рождения

3. Ф.И.О. родителей, кем и где работают (упрощенное название профессии и места работы)

4. Адрес (с названием города)

5. Ориентировка в пространстве ( право-лево, и на листе бумаги в клетку - графические диктанты - осложнения в этом, чаще всего, наблюдаются у леворуких детей)

6. Составление целого из частей ( "Собери картинку")

7. Последовательность событий ( "Что за чем?", или серия сюжетных картинок для составления рассказа)

8. Развитие внимания ( "Найди отличия", "Что лишнее?", "Чего не хватает?"
9. Слуховое восприятие  ("Да и нет не говори" - ты девочка? коровы мяукают?)

10. Развитие словесно-логического мышления ( "Аналогии" - корова - молоко, курица - ...рыба - река, волк - ...пылесос - уборка, стиральная машина - ....девочка - мама, мальчик - ...

"Четвертый лишний" - словесная игра (Треугольник, ромб, круг. квадрат; читать, смеяться, писать, считать)

Если у ребенка есть интерес и внимание, то, соответственно, будет развиваться и усидчивость, а это один из важных моментов успешного обучения в школе.

Итак, наряду с интеллектуальным развитием осуществляется развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Немаловажно, чтобы в процессе подготовки ребенка к школе взаимодействовали все участники образовательного процесса: педагоги, дети, родители. Тогда это будет эффективно.

Если у Вас возникнут вопросы или какие-либо трудности, обращайтесь к специалистам ДОУ.

Мы будем рады Вам помочь!

 

"Особенности психики ребенка при оценке дорожно-транспортной ситуации"

К сожалению, мы чаще всего узнаём печальную статистику о ДТП с участием детей. За увеличивающимися цифрами жизни детей, искалеченные судьбы. И чаще всего в этих трагедиях виноваты мы – взрослые.

Хочется обратить внимание на психологический аспект проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге, нужно знать особенности детей.

1. Дети до 14 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо фиксируют происходящее.

2. Ребёнку приходится поворачивать голову для того, чтобы иметь общее представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку понадобится 4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды.

3. Восприятие ребёнком скорости, размера транспортного средства и расстояние до него также искажено.

4. Дети с искажением воспринимают звуки на дороге.

Все мы знаем, что люди делятся на: «Левшей» и «Правшей» по принципу ведущей руки. Активность руки связана с работой полушарий мозга, что и определяет тип восприятия информации. «Правши» - это те, у кого преобладает работа левого полушария мозга, считаются мыслителями. «Левши» - люди, у которых преобладает работа правого полушария мозга. У «Левшей» хорошо развито образное мышление, и они считаются « художниками».

Правое полушарие отвечает за ориентацию человека в пространстве, поэтому дети - «Левши» лучше ориентируются на дорогах и улицах, но при этом в большей степени у них искажено восприятие звуков.

Ещё одной психологической особенностью маленьких детей является то, что они не в состоянии понять возможную опасность. Чувство страха не врожденная особенность, а приобретённая. Дети начинают воспринимать опасность и страх, от движущегося транспорта, по мере объяснения причин этого страха и опасности родителями. Чувство «правильной» тревоги передаётся от родителей к детям, что должно выражаться в ответственности родителей за жизнь и здоровье детей и воспитании в детях ответственности за свою жизнь. У ребёнка должно быть сформировано реальное чувство опасности, которое может предотвратить трагедию на дороге.Поэтому родителям при обучении детей правилам дорожного движения следует знать и учитывать индивидуальные особенности.Во время прогулок с ребенком, необходимо обращать его внимание на применение правил дорожного движения на практике, быть примером для дошкольника. Ребенок быстро копирует манеру поведения взрослого и в дальнейшем будет применять знания самостоятельно.

У дошкольника преобладает непроизвольное внимание: ребёнок не может ещё управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Произвольное внимание довольно интенсивно развивается, если взрослые оказывают помощь. Произвольное внимание тесно связано с развитием ответственности.

«Будь внимательным»

Называйте ребёнку различные слова: стол, хлеб, кровать, книга, нож и т.д. Ребёнок должен по договоренности отреагировать на опредёлённые слова. Он внимательно слушает слова и хлопает в ладоши тогда, когда встречается слова, обозначающие «мебель». Если ребёнок сбивается, повторите задание снова.

Для усложнения задания можно предложить ребёнку хлопать в ладоши тогда, когда встречается слова, обозначающие «мебель» и вставать каждый раз, когда слышит слова обозначающие «продукты питания».

«Художник» 

Ребёнку предлагают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребёнка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится один раз: «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, пятый, десятый треугольники». Если ребёнок спрашивает, что делать дальше, ответить, что пусть он делает, так как понял.

Если ребёнок справился с заданием, можно предложить выполнение заданий, придумывая и постепенно усложняя условия.

Зарядка»

Если ребёнок владеет обратным счётом (например, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1), то можно предложить ему повторять его, но при этом одновременно выполнять вслед за вами простые физические упражнения (наклоны, приседания, повороты и т.д.

Усложнять выполнение этого задания можно как за счёт постепенного убыстрения обратного счёта, так и за счёт повышения трудности физических упражнений.

Мы призываем к обдуманному и ответственному решению проблем предотвращения детского дорожно-0транспортного травматизма. Всего один сантиметр отделяет катастрофу от плавного и безопасного движения по жизни.

Спасибо за вопросы!